OTROS INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA

OTROS INDICADORES DE CALIDAD

Según el Ministerio de Educación de Chile los Otros Indicadores de Calidad son un conjunto de índices que entregan información sobre aspectos relacionados con el desarrollo personal y social de los estudiantes, en forma complementaria a la información proporcionada por los resultados Simce y los Estándares de Aprendizaje, ampliando de este modo la concepción de calidad educativa.

¿Cuáles son los Otros Indicadores de Calidad?

·         Autoestima académica y motivación escolar

·         Clima de convivencia escolar

·         Participación y formación ciudadana

·         Hábitos de vida Saludable

·         Asistencia escolar

·         Retención escolar

·         Equidad de género

·         Titulación técnico-profesional

Clima de convivencia escolar

Este indicador considera actitudes de los estudiantes, docentes y padres con respecto a la presencia de un ambiente de respeto, organizado y seguro.

Es una percepción colectiva sobre el ambiente en el que se desarrollan las actividades escolares, las relaciones interpersonales que se generan en el establecimiento y el contexto en que se producen dichas interacciones.

Evalúa: la percepción de los estudiantes, docentes, padres y apoderados sobre el ambiente del aula.

La mayoría evalúa bien el clima escolar. La mitad de los encuestados percibe en su establecimiento un nivel alto de clima escolar lo que significa que existe un ambiente respetuoso y estimulante, los estudiantes están a gusto y las normas son compartidas por todos.

Ventajas:

-          Permite que los estudiantes se sientan seguros  social, emocional, intelectual y físicamente.

-          Escuela como un ambiente protegido.

-          Factor protector ante conductas de riesgo.

-          Previene el desarrollo de emociones negativas.

-          Tiene un impacto relevante sobre el rendimiento académico de los estudiantes, pues facilita las instancias de aprendizaje y de adquisición de conocimientos y habilidades, y promueve la motivación y el desarrollo de actitudes positivas ante el estudio y el esfuerzo académico.

-          Facilita el desarrollo integral de los estudiantes.

-          Afecta también el bienestar y el desempeño de los docentes.

Inconvenientes:

-          Cuando los profesores perciben un clima de convivencia negativo suelen desviar su atención y energía de los objetivos de la institución, disminuye el compromiso con la escuela y el interés por el trabajo, empeora el desempeño, entre otros.

¿Cómo se evalúa el indicador Clima de convivencia escolar?

El indicador Clima de convivencia escolar es evaluado con los cuestionarios Simce.

Cuestionarios contienen preguntas cerradas, generalmente con escalas de respuesta de cuatro alternativas.

Se llevan a cabo los siguientes pasos:

1.      Cálculo del puntaje promedio de estudiantes, docentes, y padres y apoderados: se asigna un puntaje a cada estudiante, docente, y padre y apoderado, basándose en sus respuestas en las preguntas del cuestionario Simce relacionadas con el indicador. El puntaje obtenido es mayor cuando las respuestas reflejan un mejor clima de convivencia escolar. Luego, se promedian por separado los puntajes de los estudiantes, los docentes, y los padres y apoderados de un determinado grado que responden el cuestionario Simce.

2.       Cálculo del puntaje por grado: se agregan los puntajes promedio de estudiantes, docentes, y padres y apoderados, asignándole una ponderación de un 50% al puntaje obtenido por los estudiantes, un 10% al obtenido por los docentes y un 40% al obtenido por los padres y apoderados.

3.       Cálculo del puntaje por ciclo (educación básica o educación media): se agregan los resultados del indicador de todos los grados correspondientes al ciclo evaluado, para lo cual se promedian los puntajes por grado, ponderándolos por el número de estudiantes que rindió la prueba Simce en cada uno de ellos.

Autoestima académica y motivación escolar

El indicador Autoestima académica y motivación escolar considera, por una parte, la autopercepción y la autovaloración de los estudiantes en relación con su capacidad de aprender y, por otra parte, las percepciones y actitudes que tienen los estudiantes hacia el aprendizaje y el logro académico.

Este indicador contempla las siguientes dimensiones:

1.      Autopercepción y autovaloración académica: Hace referencia al pensamiento que tienen los estudiantes sobre ellos mismos como estudiantes y sus capacidades académicas.

2.      Motivación escolar: Hace referencia a la disposición por parte del alumnado para aprender, estudiar y desempeñar las acciones propias de un estudiante.

Como podemos ver estas dos dimensiones están íntimamente ligadas puesto que un alumno que posea una autoestima alta y se sienta capaz académicamente posiblemente se interese más por las actividades escolares y su realización y viceversa. El alumnado que esté interesado y motivado por el aprendizaje es más probable que se esfuerce más y tenga buenos resultados. Poseer una buena autoestima favorecerá la vida completa del estudiante. Un alumno que se sienta capaz y motivado por las tareas escolares, empleará todo su esfuerzo en complementarlas.

Ventajas de una buena autoestima y motivación escolar:

·         Son ámbitos claves para el desarrollo integral de los niños y jóvenes durante la etapa escolar.

·         favorecen un proceso sano de construcción y definición de identidad.

·         Permite que los niños y niñas estén seguros de sí mismos y se sientan seguros.

·         Disminuyen las probabilidades de que los estudiantes incurran en comportamientos antisociales o en conductas que podrían obstaculizar su proceso de maduración y crecimiento.

¿Cómo se evalúa el indicador Autoestima académica y motivación escolar?

Este indicador es evaluado sobre la base de la información recogida en los cuestionarios Simce para estudiantes. Estos cuestionarios constan de  preguntas cerradas con cuatro opciones de respuesta que reflejan distintos niveles de autoestima y motivación de los estudiantes, desde un nivel adecuado a uno bajo.

El puntaje de este indicador se estima en forma independiente para la educación básica y la educación media de Chile. Para esto, se llevan a cabo los siguientes pasos:

1.      Cálculo del puntaje por estudiante: se asigna un puntaje a cada estudiante, basándose en sus respuestas en las preguntas del cuestionario Simce relacionadas con el indicador. El puntaje obtenido es mayor cuando las respuestas reflejan un mayor nivel de autoestima académica y motivación escolar.

2.      Cálculo del puntaje por grado: se promedian los puntajes de todos los estudiantes de un determinado grado que responden el cuestionario Simce.

3.      Cálculo del puntaje por ciclo (educación básica o educación media): se agregan los resultados del indicador de todos los grados correspondientes al ciclo evaluado, para lo cual se promedian los puntajes por grado, ponderándolos por el número de estudiantes que rindió la prueba Simce en cada uno de ellos.

Los puntajes de este indicador se expresan en una escala de 0 a 100, y están asociados a dos categorías de autoestima académica y motivación escolar: Autoestima académica y motivación escolar adecuada y Autoestima académica y motivación escolar baja.

Además del puntaje obtenido por el establecimiento en educación básica o educación media, se dará a conocer la distribución de los estudiantes en las dos categorías, es decir, el porcentaje de estudiantes que tiene una autoestima académica y motivación escolar adecuada y el porcentaje que presenta un nivel bajo en el indicador.

Los establecimientos que promueven el desarrollo de la autoestima académica y la motivación escolar entre sus estudiantes toman, generalmente, algunas de las siguientes medidas:

·         Generan ambientes acogedores, donde todos los estudiantes se sienten protegidos, aceptados y valorados.

·         Desarrollan una imagen positiva de cada curso

·         Comunican confianza en las capacidades de los estudiantes.

·         Muestran a los estudiantes que ellos pueden emprender acciones para superar sus problemas.

·         Ayudan a que los estudiantes se movilicen para mejorar los aspectos en los que presentan dificultades.

·         Entregan oportunidades para que cada estudiante se sienta capaz en algún área o actividad.

·         Incluyen actividades que generan interés en las diversas asignaturas.

·         Detectan tempranamente a los estudiantes que presentan dificultades académicas o socio-afectivas, e implementan acciones de apoyo.

Equidad de género

El indicador Equidad de género evalúa el logro equitativo de resultados de aprendizaje obtenidos por hombres y mujeres en establecimientos mixtos. Se estima considerando los resultados en las pruebas Simce de Lectura y Matemática.

En el ámbito escolar este indicador hace referencia al trato imparcial entre hombres y mujeres, atendiendo sus respectivas necesidades. Un trato equitativo en el ámbito escolar se traduce en que se transmiten expectativas similares a hombres y a mujeres respecto de su rendimiento y su futuro académico y laboral. Los profesores están conscientes de sus estereotipos y se esfuerzan por estimular la participación, prestar atención, reforzar y preguntar de manera equitativa a todos los estudiantes, independiente de su género.

El indicador Equidad de género evalúa el grado en que los establecimientos mixtos logran que hombres y mujeres alcancen resultados equitativos en la prueba Simce de Matemática y Lectura. Además, este indicador identifica a aquellos establecimientos cuyas brechas de resultados son superiores a las observadas en el resto de los establecimientos.

Ventajas:

·         Desarrollo pleno de las personas, independientemente de su género

·         Fomenta que se brinden las mismas oportunidades a hombres y a mujeres, de manera que las diferencias en los resultados que obtengan los estudiantes de ambos géneros respondan a intereses y habilidades personales, y no a construcciones culturales de los roles masculino y femenino que conllevan un trato desigual.

·         Dadas las brechas de rendimiento observadas, las políticas educativas de muchos países están comprometidas con la reducción global de las diferencias en los resultados académicos entre hombres y mujeres, lo que ya ha generado resultados satisfactorios en algunos casos.

·         Promueve que los establecimientos dirijan sus esfuerzos a reducir la disparidad de las oportunidades que ofrecen.

¿Cómo se evalúa el indicador Equidad de género?

El indicador Equidad de género se calcula sobre la base de los resultados de los establecimientos en las pruebas Simce de Lectura y Matemática, y considera la brecha de género que existe en los resultados de cada prueba, es decir, la diferencia entre los promedios obtenidos por mujeres y hombres. Evalúa establecimientos mixtos.

Se fija una brecha aceptable para cada prueba de Lectura y Matemática de cada grado. Esta brecha se define considerando una desviación estándar por sobre y una por bajo la diferencia promedio de los resultados de hombres y mujeres a nivel nacional.

Para el puntaje de este indicador se lleva a cabo los siguientes pasos:

1.      Cálculo de las brechas del establecimiento en cada prueba Simce: se calcula la diferencia entre el resultado promedio obtenido por hombres y por mujeres en cada prueba de Lectura y Matemática rendida por el establecimiento, en las últimas tres mediciones si la prueba es anual, y en la últimas dos mediciones si la prueba es bianual.

2.      Análisis de las brechas por prueba: se comparan las brechas del establecimiento con las brechas aceptables a nivel nacional y se determina si las brechas del establecimiento están dentro del rango definido como aceptable o si exceden este margen y, por lo tanto, perjudican a las mujeres o a los hombres. Este análisis se realiza para cada prueba de Lectura y Matemática rendida, en las últimas tres mediciones si la prueba es anual, y las últimas dos mediciones si la prueba es bianual.

3.      Puntación por grado: al establecimiento se le adjudica un puntaje por grado de acuerdo con el análisis de las brechas de las pruebas Simce de Lectura y Matemática, en las últimas dos o tres mediciones, según corresponda. Si se perjudica a hombres o a mujeres en la mayoría de las pruebas rendidas en un grado, el establecimiento obtiene 0 puntos para dicho grado. Si se perjudica a hombres o a mujeres en la mitad de las pruebas consideradas, obtiene una puntuación igual a 50 para el grado. Si no se perjudica a hombres ni a mujeres, o se perjudica a alguno en menos de la mitad de las pruebas, se le asignan 100 puntos en el grado.

4.      Cálculo del puntaje por ciclo (educación básica o educación media): se agregan los resultados del indicador de todos los grados correspondientes al ciclo evaluado, para lo cual se promedian las puntuaciones por grado, ponderándolos por el número de estudiantes que rindió la prueba Simce en cada uno de ellos.

Los puntajes de este indicador se expresan en una escala de 0 a 100 puntos, y están asociados a tres categorías de equidad de género.

-          Equitativo = 100 puntos

-          Moderadamente inequitativos ≤ 50 puntos

-          Inequitativos: - 50 puntos

Retención escolar

El indicador Retención escolar considera la capacidad que tiene un establecimiento educacional para lograr la permanencia de sus estudiantes en el sistema de educación formal.

Este indicador evalúa el porcentaje de estudiantes por establecimiento que permanece en el sistema escolar durante un año escolar determinado, definiendo a este grupo como aquellos estudiantes matriculados en el establecimiento menos los desertores.

Para que un estudiante sea considerado desertor se debe cumplir la siguiente condición:

-          Un estudiante se considera desertor si, luego de estar matriculado en un establecimiento, no aparece en los registros escolares por dos años consecutivos, o si no termina un año escolar y no se matricula en ningún establecimiento durante todo el año siguiente.

Para que la deserción de un estudiante sea atribuible a un establecimiento se deben cumplir las siguientes condiciones:

-          El estudiante que desertó cursó al menos un año completo en dicho establecimiento.

-          El establecimiento es el último en el que estuvo matriculado el estudiante que desertó.

Ventajas:

·         Que los estudiantes permanezcan en el sistema educacional formal constituye un requisito clave para que los alumnos aprendan los conocimientos, habilidades y actitudes que se espera que desarrollen durante la etapa escolar.

·         Permanecer en el sistema educativo favorece el desarrollo de habilidades no académicas que inciden en sus perspectivas económicas y calidad de vida.

Inconvenientes:

·         Las investigaciones indican que los alumnos que desertan del sistema escolar tienen más probabilidades que aquellos que permanecen en la escuela de incurrir en conductas nocivas para su desarrollo.

·         Los estudiantes que abandonan la escuela presentan mayores dificultades que sus pares que egresan de la educación escolar para integrarse y participar activamente en la sociedad, y son víctimas de marginación y exclusión social con mayor frecuencia.

·         Abandonar el sistema escolar aumenta significativamente las tasas de desempleo posterior, además de disminuir las perspectivas de ingreso.

·         La deserción escolar implica importantes costos para un país, ya que un estudiante que deserta puede significar un mayor gasto para los servicios sociales, dado que es más probable que pase periodos largos sin trabajo, y que incurra en conductas riesgosas o delictivas.

¿Cómo se evalúa el indicador de Retención escolar?

1.      Identificación de desertores: se identifica a los estudiantes que, luego de estar matriculados en un establecimiento, no aparecen en los registros del sistema escolar por dos años consecutivos, o no terminan un año escolar y no se matriculan en ningún establecimiento durante todo el año siguiente.

2.      Atribución de desertores al establecimiento: se atribuye la deserción de un estudiante a un establecimiento cuando se cumplen las siguientes condiciones:

•        El establecimiento es el último en el que estuvo matriculado el estudiante que desertó.

•        El estudiante que desertó cursó al menos un año completo en dicho establecimiento.

3.      Cálculo de la tasa de retención por ciclo (educación básica o educación media): se contabiliza el total de desertores de un determinado ciclo y, luego, se calcula la tasa de retención del ciclo, que corresponde a la proporción de estudiantes que no ha desertado respecto del total de matriculados. La siguiente fórmula es un ejemplo de cómo se calcularía la tasa de retención para el año 2014.

4.      Cálculo de puntaje por ciclo (educación básica o educación media): el puntaje de este indicador por ciclo no corresponde al porcentaje de retención propiamente tal, sino que se obtiene a partir del reescalamiento de este y se expresa en una escala de 0 a 100. Los establecimientos que presentan la menor tasa de retención a nivel nacional obtienen 0 puntos, y el puntaje aumenta progresivamente hasta llegar a aquellos con la mayor tasa de retención, que obtienen 100 puntos. La siguiente fórmula muestra cómo se calcula el puntaje de retención.

Indicador asistencia escolar

El indicador Asistencia escolar considera la distribución de los estudiantes en cuatro categorías elaboradas según el número de días que un estudiante asiste a clases, en relación con el total de jornadas escolares oficiales de un año (porcentaje de asistencia individual), es decir, la capacidad de un establecimiento para promover que sus estudiantes asistan regularmente a clases.

Se contemplan las siguientes dimensiones:

-          Asistencia destacada: corresponde a la alcanzada por los estudiantes que asisten a un 97% o más del total de jornadas escolares oficiales de un año. En la práctica, los estudiantes con asistencia destacada se ausentan aproximadamente 5 días o menos al año1.

-          Asistencia normal: corresponde a la alcanzada por los estudiantes que asisten a más de un 90% del total de las jornadas escolares oficiales de un año y a menos de un 97% del total de jornadas. Lo que corresponde aproximadamente a un rango de 6 a 18 inasistencias anuales.

-          Inasistencia reiterada: corresponde a la alcanzada por los estudiantes que asisten a más de un 85% del total de las jornadas escolares oficiales de un año y a un 90% o menos del total de jornadas.

-          Inasistencia grave: corresponde a la alcanzada por los estudiantes que asisten a solo un 85% o menos del total de jornadas escolares oficiales de un año, lo que corresponde a ausentarse entre 19 y 26 días al año, aproximadamente.

En esta definición se considera como inasistencia toda ausencia, justificada o injustificada, de un estudiante a su establecimiento educacional.

Ventajas:

-          Forman conciencia entre los estudiantes de la importancia de asistir a clases.

-          Promueve el desarrollo de la responsabilidad.

-          Mejor comunicación y vínculo de los compañeros que asisten con frecuencia.

-          Mayor ``control´´ sobre el aprendizaje y seguimiento del alumno.

-          Mejor organización y rendimiento del centro educativo.

Inconvenientes:

-          No he encontrado ninguna desventaja sobre este indicador, ya que pienso que el aspecto que fomenta y valora dicho indicador es bastante positivo para la educación y para el propio desarrollo del alumno en su presente y futuro.

¿Cómo se evalúa?:

El indicador Asistencia escolar es evaluado sobre la base de la información recogida en el Acta de Registro de Calificaciones Finales y Promoción Escolar del Sistema de Información General de Estudiantes (SIGE) u otro sistema de registro fijado por el Ministerio de Educación. El puntaje de este indicador se estima en forma independiente para la educación básica y la educación media.

Para esto, se llevan a cabo los siguientes pasos:

1. Cálculo de la tasa de asistencia anual por estudiante: se calcula la razón entre el número de días que asiste cada estudiante que rinde la prueba Simce y la cantidad de días totales del año escolar.

2. Asignación del puntaje por estudiante: a partir de la tasa de asistencia, cada estudiante es clasificado en una de las cuatro categorías de asistencia (asistencia destacada, asistencia normal, inasistencia reiterada inasistencia grave) y se le asigna el puntaje asociado a dicha categoría. A mayor tasa de asistencia, mejor será la categoría en que quedará clasificado el estudiante y, por lo tanto, obtendrá un mayor puntaje.

3. Cálculo del puntaje por grado: se promedian los puntajes de todos los estudiantes de un determinado grado que rinden la prueba Simce.

4. Cálculo del puntaje por ciclo (educación básica o educación media): se agregan los resultados del indicador de todos los grados correspondientes al ciclo evaluado, para lo cual se promedian los puntajes por grado, ponderándolos por el número de estudiantes que rindió la prueba Simce en cada uno de ellos.

Los puntajes de este indicador para cada estudiante se expresan en una escala de 0 a 100 puntos, y están asociados a las cuatro categorías de asistencia. Es así como los estudiantes que tienen un porcentaje de asistencia mayor o igual a 97% anual obtienen 100 puntos (Asistencia destacada) ; los que tienen un porcentaje de asistencia mayor a 90% y menor a 97% anual obtienen 70 puntos (asistencia normal) ; los que tienen un porcentaje mayor a 85% y menor o igual a 90% anual obtienen 30 puntos (Inasistencia reiterada) ; y los que tienen un porcentaje de asistencia menor o igual a 85% obtienen 0 puntos (Inasistencia grave).

Hábitos saludables

Este indicador evalúa las actitudes y conductas de los estudiantes en relación a una vida saludable, para conocer cuáles son sus hábitos.

En concreto se trata de modalidades de hábitos:

1.      Hábitos alimenticios: que estaría relacionado con los conocimientos y actitudes, que tiene el alumnado con respecto a una dieta equilibrada, para tener una vida sana.

2.      Hábitos de vida activa: este está relacionado con las actitudes y comportamientos que el alumnado tiene con respecto a la actividad física, es decir, si realizan deporte de manera cotidiana.

3.      Hábitos de autocuidado: para conocer en qué medida el alumnado actúa con respecto a las drogas (tabaco, alcohol…) y sus percepciones, para poder llevar cabo la prevención de conductas de riesgo y promover conductas de higiene.

Consideran que la evaluación de este indicador es importante debido a que el alumnado, en términos generales, debe tener una vida sana para que pueda tener un  desarrollo de una buena salud física y mental, lo cual favorece  la adquisición de habilidades sociales y el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Ventajas:

-          Permite que los estudiantes conozcan un estilo de vida saludable, lo cual ayuda a los niños y jóvenes a desarrollar habilidades y actitudes necesarias para una buena salud mental, ya que los estudiantes saludables tienden a tener un mejor estado de ánimo, mayor autoconfianza y autoestima, y mayor control de impulsos y tolerancia a la frustración…

-          Ayuda a los niños y jóvenes a desarrollar habilidades sociales útiles para la convivencia diaria y la vida en comunidad.

-          Educan a los estudiantes sobre el riesgo del consumo de drogas, tabaco y alcohol, lo cual favorece bastante, dado a que los niños y jóvenes se encuentran en pleno proceso de desarrollo, y el consumo de sustancias a esta edad altera los proceso neuromadurativos normales, lo que impacta negativamente en la capacidad de planificación, control de impulsos y manejo socioemocional.

-          Fomenta el preocuparse de sí mismos y contar con los conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para actuar asertivamente ante situaciones de riesgo o para evitar exponerse a ellas.

-          Beneficia el aprendizaje y el rendimiento académico, debido a que potencia su concentración, su memoria, y disminuye la ansiedad y el estrés.

Como conclusión, no encuentro nada negativo en cuanto a este indicador, sino más bien todo lo contrario, lo considero bastante importante y que se debería de aplicar en todos los centros. Ya que comiendo sano los alumnos/as pueden mejorar su calidad de vida, lo cual favorece el proceso de enseñanza – aprendizaje de los alumnos.

¿Cómo se evalúa?

1. Cálculo del puntaje por estudiante: se asigna un puntaje a cada estudiante, basándose en sus respuestas en las preguntas del cuestionario Simce relacionadas con el indicador. El puntaje obtenido es mayor cuando las respuestas reflejan una mayor promoción de hábitos de vida saludable.

2. Cálculo del puntaje por grado: se promedian los puntajes de todos los estudiantes de un determinado grado que responden el cuestionario Simce.

3. Cálculo del puntaje por ciclo (educación básica o educación media): se agregan los resultados del indicador de todos los grados correspondientes al ciclo evaluado, para lo cual se promedian los puntajes por grado, ponderándolos por el número de estudiantes que rindió la prueba Simce en cada uno de ellos.

Titulación técnico-profesional

Este indicador se instaura dentro de una modalidad de estudios que permite iniciar o completar la Educación Media Técnico Profesional y permite obtener un título técnico de nivel medio. Mide la cantidad o proporción de estudiantes que recibe el título de técnico nivel medio,  luego de haber egresado de la educación media técnico-profesional.

Esta modalidad de estudios tiene niveles, de un año de duración cada uno. El plan de estudios de cada nivel contempla Formación General, Formación Instrumental y Formación Diferenciada, con un total de 24 horas pedagógicas de clases presenciales semanales. La Formación Diferenciada constituye la especialidad escogida.

¿Cómo de evalúa?

Este indicador se calcula en base a los datos que proporcionan las Secretarías Regionales Ministeriales de Educación (SEREMIAS), puesto que están a cargo de los registros de estudiantes que recibieron educación media técnico-profesional y aprobaron las prácticas correspondientes. Es por ello que este indicador aplica solamente para los establecimientos que imparten la modalidad técnico-profesional, y en su cálculo no se incluye a aquellos estudiantes que no realizan la práctica porque inician estudios de educación superior.

Ventajas:

-          Vía segura para quienes no quieren realizar estudios superiores, sino una especialización técnica alternativa.

-          Obtención de experiencia laboral mientras se estudia.

-          Posibilidades de formación continua.

Inconvenientes:

-           A veces hay pocas plazas o dificultad en el transporte para los alumnos puesto que no hay demasiados centros que impartan esta modalidad de enseñanza.

Pasos para su cálculo:

1-         Suma de estudiantes egresados que recibe título de técnico de nivel medio

2-         Suma de estudiantes egresados que ingresaron a educación superior

3-         Cálculo de la tasa de titulación por establecimiento

Indicador participación y formación ciudadana

En términos generales, la participación y la formación ciudadana se relacionan con el sentimiento que tienen las personas de ser parte de una institución determinada y de la sociedad en general, y su vínculo con estas.

El indicador Participación y formación ciudadana evalúa en qué medida el establecimiento promueve que los miembros de la comunidad se sientan identificados y comprometidos con la escuela, estén informados de las actividades que ahí se llevan a cabo y se involucren en estas, y desarrollen las habilidades y actitudes necesarias para la vida compartida.

Este indicador contempla las siguientes dimensiones:

Sentido de pertenencia: considera la identificación de los estudiantes con el establecimiento y el orgullo que sienten de pertenecer a él. Se evalúa el grado en que los estudiantes se identifican con el Proyecto Educativo promovido por el establecimiento, se consideran parte de la comunidad escolar y se sienten orgullosos de los logros obtenidos por la institución.

Participación: considera las percepciones de los estudiantes, y padres y apoderados sobre las oportunidades de encuentro y espacios de colaboración promovidos por el establecimiento, el grado de compromiso e involucramiento de los miembros de la comunidad educativa en ambas instancias, la comunicación que existe desde el establecimiento hacia los padres y apoderados, y la recepción de inquietudes y sugerencias por parte del equipo directivo y docente.

Vida democrática: considera las percepciones que tienen los estudiantes sobre el grado en que el establecimiento fomenta el desarrollo de habilidades y actitudes necesarias para la vida en democracia. Se incluye la expresión de opiniones, el debate fundamentado y reflexivo, la valoración y respeto hacia las opiniones de los otros, la deliberación como mecanismo para encontrar soluciones, la participación, y la organización de procesos de representación y votación democrática.

Ventajas:

-           Desarrollo de ciudadanos integrales.

-           Ciudadanos comprometidos con su comunidad.

-           Fomento de la participación de los ciudadanos

-           Mayores relaciones de apoyo y colaboración con los demás.

-           Mayor conocimiento de los ciudadanos sobre los aspectos educativos

¿Cómo se evalúa?

El indicador Participación y formación ciudadana es evaluado sobre la base de la información recogida en los cuestionarios Simce para estudiantes y padres y apoderados. Estos cuestionarios contienen preguntas cerradas, generalmente con escalas de respuesta de cuatro alternativas, que reflejan distintos niveles de participación y formación ciudadana en el establecimiento.

El puntaje de este indicador se estima en forma independiente para la educación básica y la educación media.

Para esto, se llevan a cabo los siguientes pasos:

1. Cálculo del puntaje promedio de estudiantes y padres: primero se asigna un puntaje a cada estudiante y padre y apoderado, basándose en sus respuestas en las preguntas del cuestionario Simce relacionadas con el indicador. El puntaje obtenido es mayor cuando las respuestas reflejan un mayor nivel de participación y formación ciudadana. Luego, se promedian por separado los puntajes de todos los estudiantes y padres y apoderados de determinado grado que responden el cuestionario Simce.

2. Cálculo del puntaje por grado: se agregan los puntajes promedio de estudiantes y padres y apoderados que responden el cuestionario Simce, asignándole una ponderación de un 50% al puntaje obtenido por los estudiantes y un 50% al obtenido por los padres y apoderados.

3. Cálculo del puntaje por ciclo (educación básica o educación media): se agregan los resultados del indicador de todos los grados correspondientes al ciclo evaluado, para lo cual se promedian los puntajes por grado, ponderándolos por el número de estudiantes que rindió la prueba Simce en cada uno de ellos.

Los puntajes de este indicador se expresan en una escala de 0 a 100, y están asociados a tres categorías de participación y formación ciudadana (Nivel de participación y formación ciudadana: alto, medio , bajo). Los puntajes de corte de dichas categorías serán fijados por la Agencia de Calidad de la Educación en la primera Ordenación de establecimientos.